Два социальных института, в которых 80% своего времени проводит ребенок в возрасте от 7 до 16 лет – это семья и школа. Основными их функциями являются воспитание и обучение. Отделить одну от другой не представляется возможным. Также глупо перекладывать полностью обязанности только на родителей либо только на школу.
В советские времена каждый педагог должен был обладать навыками детской психологии. Теперь же вся роль учителя сводится к оказанию образовательных услуг. Таким образом, школа вкладывает прикладные знания в детскую голову, совершенно не занимаясь взращиванием души маленького человека. Для так называемых «проблемных» детей есть штатные психологи, которые только и делают, что констатирует факт отклонения поведения ученика, не вникая в суть. Никто не разбирается с глубиной проблемы, да и нестандартное поведение ребенка – проблема ли в действительности?
Что требует от ученика педагог, и нарушение каких его ожиданий от поведения ребенка считается отклонением?
Распространенным явлением стало вызывать родителей в школу классным руководителем с претензией «с вашим Васей проблемы». Так, ребенок становится не удобен для учителя, а следовательно, семья такого ученика автоматически также «проблемная». В школе есть стандартные требования к поведению, но никто не учитывает, что дома подобные действия могут считаться для ребенка вполне приемлемыми.
Необходимо сидеть смирно во время урока, не отвлекаться, не шуметь. Ребенку тяжело адаптироваться к новым правилам, если в его семье любят задорный смех, активные игры, частая смена деятельности в течение дня. Школа должна помогать объяснить новые для детей условия, не вводя его в стресс и не прививая чувство вины.
Нельзя брать чужие школьные принадлежности. Зачастую ребенку в семье разрешено играть со всем, что безопасно для жизни, примерять мамины туфли, например. Поэтому сложно перестроится и понять, что не все окружающие вашего ребенка готовы с ним делиться.
Запрет на занятие посторонними делами во время уроков. Учителю следовало бы поинтересоваться, почему это происходит, как в семье детей занимают в свободное время. Многие родители или бабушки выстроили дома такую систему, что мальчик или девочка сами должны себя уметь развлечь, пока взрослые не могут с ними поиграть или поговорить. Потому на уроке дети начинают копировать домашнее поведение, которое там поощрялось. То есть пока учитель занят, объясняет тему, смотрит журнал – ученик старается самостоятельно себя чем-то загрузить.
Нельзя вступать в конфликты и драки. Ребенку, которого отец всегда наставлял не давать себя в обиду и давать сдачу, тяжело адаптироваться, что физическую силу в школе нельзя применять ни при каких условиях. Мальчику кажется, что это несправедливо. Девочки могут впадать в истерику.
Способы, как добраться до сути проблемы и оказать помощь
Педагог или школьный психолог должен в таких случаях проводить беседу не для «галочки», а с целью найти корень отклонения, объяснить ребенку и попробовать скорректировать семейную поведенческую программу. При необходимости можно перенаправить ученика к одному из детских специалистов, телефонные номера которых обязательно должны быть у школьного психолога:
- сторонний психолог;
- психотерапевт;
- психоаналитик;
- психиатр (в особенных случаях).
Не стоит таких детей считать неадекватными, они обычные, просто им сложнее адаптироваться из-за различия порядка действий в семье и школе. Учителю не стоит видеть врага в лице такого ученика, а следует найти индивидуальный подход.